La plupart des gens ne mettent pas beaucoup de sérieux dans leurs relations car chacun s’intéresse à soi-même d’abord, puis à l’autre quand cela l’arrange, le contente ou satisfait ses sens.
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Nous ne nous dévoilons presque jamais à l’autre car nous n’avons pas pleinement conscience de nous-mêmes et ce que nous manifestons dans notre relation est possession, domination ou soumission. Il y a l’autre et il y a moi, deux entités séparées entretenant une division incessante jusqu’à la mort.
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La relation requiert beaucoup d’intelligence. On ne l’acquiert pas en achetant un livre et on ne peut pas l’enseigner. Elle n’est pas la somme d’une grande expérience. Le savoir n’est pas l’intelligence. Le savoir peut être astucieux, brillant et utilitaire mais ce n’est pas l’intelligence. L’intelligence peut se servir du savoir. L’intelligence apparaît naturellement et facilement quand on perçoit toute la nature et la structure de la relation. C’est pourquoi il importe d’avoir du loisir afin que l’homme et la femme, le maître et l’élève puissent calmement et sérieusement parler de leur relation dans laquelle ils percevront les vraies réactions, leurs susceptibilités et les barrières qui les séparent, au lieu de les imaginer et de les déformer pour se faire plaisir mutuellement ou bien de les supprimer pour amadouer l’autre.
Tel est certainement le rôle d’une école : aider l’élève à éveiller son intelligence et à apprendre combien il est important d’établir une relation juste.
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Il y a la relation entre l’éducateur et l’élève. L’enseignant affirme-t-il, sciemment ou non, son sens de supériorité, se plaçant ainsi sur un piédestal et donnant à l’élève un sentiment d’infériorité, le sentiment d’être celui à qui l’on doit enseigner quelque chose ? De toute évidence, dans ce cas, il n’y a pas de relation. Cela crée, chez l’élève, de la peur, de la contrainte et de la tension, si bien que, dès sa jeunesse, il fait l’apprentissage de ce qu’est cette forme de supériorité. On lui donne le sentiment d’être inférieur et c’est ainsi que, tout au long de sa vie, il deviendra agressif ou sera continuellement soumis et servile.
Une école est un lieu de loisir où l’enseignant et l’enseigné apprennent tous les deux.
Jiddu Krishnamurti (1895-1986) : Il fut un libre penseur, qui s’est promené dans le monde. Il est considéré comme l’un des grands penseurs et maîtres spirituels. Il ne proposait aucune philosophie ou religion. Il expliquait avec minutie les subtils mécanismes de l’esprit humain, et il insistait sur la nécessité d’introduire une qualité profondément méditative et spirituelle dans notre vie de tous les jours. Il n’appartenait à aucune organisation, aucune secte, à aucun pays, ne s’inscrivait dans aucun courant de pensée, politique ou idéologique. Il affirmait tout au contraire que ce sont là les véritables facteurs qui divisent des hommes et entraînent les conflits et les guerres. Citation : Ce que je vous demande, c’est d’ouvrir votre esprit, non de croire.
Jiddu Krishnamurti dans Apprendre est l’essence de la vie
Une pièce musicale de The Low Spark Of High Heeled Boys
